为深入落实立德树人根本任务，充分发挥社会大课堂的育人功能，践行“大思政课”建设理念，推动思政小课堂与社会大课堂有机结合，把中华优秀传统文化教育融入少先队员社会实践。苏州市金阊外国语实验学校立足地域丰厚的历史文化资源，依托苏州考古博物馆的馆藏优势，在今年暑假组织少先队员开展“千年文物会说话——苏州考古的时光对话”小小讲解员志愿服务实践活动。学校引导学生化身文化传播的“小先生”，把博物馆展厅当作思政课堂，将文物史料当作鲜活教材，在志愿讲解的实践体验当中厚植学生家国情怀，实现以文化人、以史润心的育人目标。

  苏州考古博物馆馆藏丰富，大量青铜器、陶瓷器、古代木俑等出土文物，完整串联起苏州从先秦开始绵延千年的发展脉络，是开展本土历史教育、传统文化教育得天独厚的校外实践阵地。传统思政课堂多以课堂讲授为主，而博物馆实践教育，重在强调体验式、沉浸式学习。学校坚持“实践育人”的教育思路，不把学生仅仅定位成博物馆的参观者、旁观者，而是搭建平台让学生转变身份，成为历史文化的讲述者、传播者，运用陶行知先生“小先生制”教育思想，鼓励学生“即知即传”：先学习吸收文物知识，再把所学内容传递给更多参观者，在“学—思—讲—传”完整过程中完成自我教育。

  活动开展前期，学校做好周密的前期筹备工作。组织参与的少先队员提前学习苏州地方考古历史，熟悉展厅展陈内容，梳理文物背后的历史故事，打磨讲解文稿。同学们反复熟悉讲解要点，梳理青铜器、陶瓷器、战国遗存等展品对应的时代背景，理解出土文物所承载的古人生活风貌、传统工艺智慧，为正式上岗讲解打下扎实知识基础。

  在苏州考古博物馆展厅内，身着校服、佩戴红领巾的“小先生”们手持扩音器与讲解提示本，神情专注自信。站在一件件历经岁月沉淀的文物面前，他们不再只是走马观花看展的学生，而是站在思政实践讲台上的主讲人。前来参观的市民、亲子家庭纷纷被这群少年讲解员吸引，停下脚步认真倾听。有的“小先生”绘声绘色，结合展品向观众介绍千年前苏州先民的日常生活、手工业发展，辅以手势生动演绎；有的同学面对考古遗址相关展陈，以洪亮的声音介绍苏州本土考古发掘的历程，解读文物见证的城市变迁。围观的小朋友与家长听得津津有味，跟随少年的讲解穿越历史，感悟江南古城深厚的文化底蕴。

  相较于专业讲解员，学校少先队员“小先生”有着少年特有的视角与亲和力。他们跳出晦涩的考古专业术语，站在同龄人的角度，把厚重、难懂的考古知识转化为通俗易懂、生动鲜活的小故事。这场身份的互换，实现了双向的思政教育价值：对于前来观展的听众，少年之声搭建起大众与文物之间的桥梁，让历史文化更容易被少年儿童理解接纳；对于参与服务的队员自身，讲解的过程就是内化学习的过程，为了讲好一段历史，学生主动去探究文物背后的时代脉络，深化对家乡发展历史的认知；面向公众开展志愿服务，直面不同观众开展表达沟通，也锻炼了学生的综合素养，在服务他人的过程中体会奉献的意义。

  学校始终认为，大思政课不应局限于教室的方寸之间，博物馆、纪念馆、文化场馆都是鲜活的育人载体。本次小小讲解员志愿服务，是学校落实实践育人、推进大思政课建设的一次有益探索。借助“小先生”志愿讲解这一载体，一方面，引导少先队员读懂家乡历史，增强对本土文化的认同感、自豪感，厚植热爱家乡、热爱传统文化的深厚情感；另一方面，以志愿服务为抓手，引导少先队员树立服务他人、回馈社会的责任担当，将文化自信内化于心、外化于行。

  文物无言，少年传声。当少先队员成为文化传播的“小先生”，沉睡在展柜中的文物真正“活”了起来。下一步，学校将持续用好地方各类社会教育资源，不断拓展校外思政实践阵地，持续开展形式丰富的社会实践活动，让广大少先队员在行走中学习，在实践中成长，当好中华优秀传统文化的学习者、继承者与传播者。