近日，“陈建权名师工作室”在盐城市教师发展学院举行MPCK专题研修活动。该工作室全体成员及部分特邀代表参加研讨活动。

  当日，盐城师范学院教授段志贵以《从经验到专业：数学教师MPCK的自主生长》为题，用一场逻辑严密、互动频繁的讲座，为工作室成员揭开专业成长的关键密码。讲座伊始，段志贵便抛出一个直击灵魂的问题：“教龄越长，经验越多，为什么课堂突破却越难？”段志贵指出，许多骨干教师陷入“高原期”，本质上是经验未被专业化——积累了大量的“怎么做”，却缺乏对“为什么这么做”的深度追问。这种状态下，教学容易陷入惯性重复，解题容易陷入套路依赖。破局之道，在于MPCK的自觉建构与运用。

  随后，段志贵引用黄毅英等学者的定义强调：MPCK（数学学科教学知识）是教师对特定教学内容如何表述、呈现和解释，以使学生更容易理解的知识。它不是数学知识与教学法知识的简单叠加，而是二者在教学现场中的深度融合，并针对互动交流环节一线教师提出的教学研究困惑，给出四点至关重要的建议。

  如何让MPCK从理论落地为日常的专业自觉？段志贵提出了三条核心路径：从“上课”到“读课”（自省）研究自己的教学决策，追问每一个教学动作背后的逻辑；从“说得出”到“写得明”（表达）以写促思，将内隐的决策过程外显化；从“独自”到“对话”（对话）借他人视角，照见自己的盲区。讲座最后，段志贵寄语大家：“‘高原期’不是终点，而是专业自觉的起点。”

  本次研修活动还安排了教学设计交流研讨、工作室主持人陈建权专题讲座等环节，进一步推动成员将理论思考转化为实践行动。（陈琳）