春日的盐城师范学院新长校区，草木葱茏，鸟鸣啁啾。近日，湿地学院教师张华彬正带领学生进行《湿地动物学》国家一流本科课程的现场教学，在校园观测鸟类时，一只羽色艳丽、体态优雅的鸟类突然闯入视野——经师生反复比对确认，这正是国家级保护动物环颈雉。这一发现，让在场师生惊喜不已，也为这堂“行走的课堂”写下了最生动的注脚。

  一堂课与一场“意外”的生态考试

  “当时我们正在观察校园常见鸟类，突然灌丛中传来急促的振翅声，一只拖着长长尾羽的鸟从我们眼前掠过。”野生动物与自然保护区专业的大二学生臧城嘉回忆道，“张华彬老师凭借丰富的野外经验，他立刻判定其为国家级保护动物环颈雉”。环颈雉对栖息环境要求较高，其出现往往被视为区域生态环境质量的重要“指示物种”。在人口密集、建筑林立的高校校园中发现这一珍稀鸟类，在盐城高校尚属首次。这一发现，既是对学校多年绿色校园建设的无声褒奖，更是对湿地学院人才培养模式的一次“现场验收”。

  “学生在课堂上学过环颈雉的识别特征和保护等级，但当它真实出现在眼前时，那份震撼与责任感是书本无法给予的。”张华彬老师说，学生们迅速进入“专业角色”，一边记录观察数据，一边自发对周边区域进行巡查保护。

  一个兴趣小组与一群“校园生态守护者”

  发现环颈雉并非偶然。在湿地学院，活跃着一支由学生自发组成的“观鸟兴趣小组”，成员涵盖大一至大四各年级。每周，他们都会利用课余时间，手持望远镜、相机和记录本，穿梭于校园的湿地、林地和草坪之间。

  “观鸟不仅是一种兴趣，更是一种专业训练。”《湿地动物学》国家一流本科课程负责人唐伯平介绍，兴趣小组的成立源于学院“将课堂延伸至自然”的教学理念。学生通过长期、系统的校园鸟类观测，不仅掌握了野外调查方法、物种识别技能，更在潜移默化中建立起对生态保护的职业认同。

  截至目前，观鸟兴趣小组已累计在校园记录鸟类50余种，建立校园鸟类电子档案，多次参与受伤鸟类救护行动。此次环颈雉发现后，小组成员迅速启动“护巢行动”，划定临时保护区域，向师生普及观察注意事项，确保这一珍稀鸟类在校园栖息繁衍不受干扰。

  一种育人模式与一条“从课堂到田野”的人才培养路径

  一只环颈雉的出现，折射出湿地学院人才培养的深层逻辑。

  作为以湿地保护为特色的江苏省首批现代产业学院，湿地学院始终坚持“把论文写在滩涂上，把课堂搬进自然中”。《湿地动物学》作为国家级一流本科课程，其核心特色便是将理论教学与野外实践深度融合——课程三分之一学时在野外完成，教学内容直接对接湿地保护实际需求。

  “我们培养的不是‘书本里的专家’，而是能解决实际问题的生态守护者。”据湿地学院院长张代臻介绍，近年来，湿地学院依托两个国家级自然保护区，以及黄海湿地世界自然遗产等独特资源，构建起“课堂—实验室—野外—保护区”四位一体的实践教学体系。从校园观鸟到滩涂科考，从物种监测到生态修复，学生在真实场景中完成从知识学习到能力养成的完整闭环。

  此次环颈雉的发现与保护，正是这一育人模式的生动缩影。课堂上习得的知识，在校园真实场景中得到验证；兴趣小组的日常积累，转化为突发情况下的专业应对；学生的环保意识，升华为主动守护的行动自觉。

  一种理念与一个“人与自然和谐共生”的校园样本

  环颈雉在校园的出现，也为盐城师范学院长期深耕生态文明建设写下注脚。

  作为地处“东方湿地之都”的高校，盐城师范学院始终将绿色校园建设与生态育人理念贯穿办学全过程。校园绿化覆盖率达45%以上，保留多处原生湿地与林地，为野生动植物提供了宝贵的城市栖息地。近年来，校园记录的鸟类种类逐年增加，成为盐城市区重要的鸟类栖息“绿岛”。

  “大学不仅是知识的殿堂，更应是人与自然和谐共生的样板间。”学校校长张宏如表示，湿地学院师生用实际行动诠释了“专业学习与生态保护同频共振”的育人成效。下一步，学校将持续支持湿地学院深化“校园生物多样性保护”实践项目，让更多学生在“家门口”的生态课堂中成长成才。

  从一堂课到一个发现，从一个兴趣小组到一种育人理念，盐城师范学院湿地学院正以创新的探索，回答着“新时代需要什么样的生态人才、如何培养生态人才”。当环颈雉的羽翼掠过校园的林梢，它带走的是一份惊喜，留下的却是一所大学对生态文明建设的深刻回应。（张华彬）