在语文的繁花世界中，徐建利是一位后知后觉者。缺乏好的引领与阅读，使她整个中小学阶段未曾喜欢上语文，语数向来有20多分之差，并位居学科之末的语文，注定对它难以产生情感。然而一位语文老师的出现，转变了徐建利对语文的态度，开始浸润于书香中。白天读，周末闲暇时阅，晚间打着手电筒，躲在被窝中依然看。掉进书的馨香，世界有了光亮，生活有了色彩。生活的外延与语文的外延，无限扩展，重合。再加上三年的日记写作，使原本稚嫩的文字，如一个个跳跃的音符，能生发出无穷的张力。突然被冠以的“文采好”，是徐建利作为一名非师范生义无反顾步入学校的最大底气。一位良师，让徐建利喜欢上语文，并无形中影响她的人生轨迹。要成为像他一样的语文老师，是徐建利的信念与坚守。
踏入工作旅程，文秘专业的徐建利，只能从事文印工作，负责全校中小幼所有的打字、油印、报纸收发、档案管理、图书管理。在电脑刚兴起的1996年，学校及教师个人的所有资料都需要徐建利打印，那也是一份份试卷需要手摇的年代，考试前机器一天十多小时不间断。为了使农村孩子能够读到好书，徐建利放弃中午休息时间，给学生们借阅图书，毫无丝毫空闲的工作，不会推却的性格，练就了她做事追求效率的风格。而后教学全校的信息技术，硬软件的自己解决，扫描仪、油印机的自我修理，将徐建利一位年方二十的少女，活生生的变成一位动手能力极强的修理工。每忆起这段历程，以及五岁在灶间、八岁在田间的经历，深感人生之路上的每段过程，都是生命中的营养，它已化为躯体与血脉，滋养着一个人的精神与气魄。人生没有白走的路，每一步都有着深深的印痕。苦难与劳动，是最强劲的成长源。
四年的磨砺，以及目标的召唤，当徐建利成为一名真正的语文老师时，她是别人眼中的“拼命三郎”，班级管理、无数次的谈心，成为教育的主旋律。若不是教学第四年被迫中断班主任，成为一名中层，她便会坚定地走德育之路。连续六年要求做班主任被拒后，徐建利才安定地走在语文之路上。语文之路何其宽广，上接几千年，下连脚下这片土地上生发的任何人事，抑或未来，都可以是语文的范畴。徐建利发出了“路漫漫其修远兮”的感慨，并给自己十年的时间，希望坐得十年的冷板凳，能够在语文学科中有自己话语。她依然从求学时的弱项写作开始，坚持每天写一千五百字，这得益于朱永新教授的“五个一”的启示，他建议每天写一千字，而徐建利则要求自己每天写一千五百字，她朴素的相信用力多则收功远。虽担任行政，但一直任教两个班，使徐建利有更多机会反思自己的课堂，学生会的少教或不教，而难点、卡点，则多下功夫。每天找学生谈心，也是向来的坚守。于是徐建利成了那个外出几日，学生就会守在门口盼望着回归，一进教室就会全班以鼓掌欢迎的老师。而那份暖意，一直是她教育之路上的动力源泉。付出与收获，不一定划等号，但一定被感知，并化为温暖与温暖的相遇。
在语文教学主张的提炼上，也是一个渐进的过程。徐建利从通过外部资源的介入，结合文本内在的情感元素，唤醒与激发学生思维的情感语文，到语文味教学法的“一语三文”，即以语言、文章、文学、文化四个维度去解读文本，这正对应了新课程的四个维度。在实践近八年后，徐建利又有了新的思考，面对快速变化的时代，人工智能已全面开启，我们更需要练就一种系统思维、创新思维、批判思维和结构化思维，语文不仅是工具性与人文性的统一，更是全面提升思维的综合性学科，它可以借助一个个文本，提高人的智慧，通过系统思维与结构化思维的培养，使学生能够在复杂问题中，找到一条清晰的应对路径。通过批判思维，不唯书本， 不唯权威，以真实所见，合理推断事实真相。而创造性思维的培养，可以延展生活的宽度与广度，以一颗创造性双眼去发掘生活的美好。在各种思维的交织应用中，语文不再只是一个个单薄的文本，而是一扇敞开着的窗户，可以借以它而看到一个更宽广的世界，更美好的未来。
语文的世界，确是一个繁花世界。只是自己领悟的较迟而已。抑或要想领略语文的厚重，须是中年时期。时常徐建利也感慨，一二千年前的文字，交由一个个十四五岁的少年去领悟，何其艰难。就如她的少年，就无法理解文言文的要义。需要生活这杯酒的浸润，才能慢慢悟得人生的真谛。如何让没有体验的学生悟得生活真谛，需要化繁为简，需要设置种种情境，深入浅出的使他们能够进入这种状态，去窥见未来的人生。在语文的世界中，拥有一双慧眼，去深入透视人性真相、生活本质，以及只是将它作为一个文本，去体悟作者的喜怒哀乐，收获有很大不同。
只有老师的深度解读，才可以引领学生进入这个境。同一个文本，十位老师会有不同的解读方式。但我们希望追求一个更深度的理解，而又是基于学生认知的最高维度上，达成一种认知的最佳平衡。思维的长期浅化，会影响一个人思维的深度发展。所以语文课堂，不仅仅只是语文的课堂，它又是思维的课堂，是人生的课堂。
入语文精髓大门虽晚，但徐建利一直顺利的行进在语文的成长之路上。教学两年半成为市级骨干老师，五年是市级学带，七年是地市级学带，教学的第十五年，也是她坚持写作的第十年，成为浙江省初高中年龄最小的特级教师，这是曾经未曾想过的褒奖，经由坚持而成为可以摘取的一份桂冠。
徐建利的语文之路，便是引领之下的阅读与写作之路。一个人的成长如果有捷径，那便是由读写造就的成长路，如果能够坚持，所有人都会有收益。（苏怡宣）